buywindows10key windows 10 key online buy buy windows10 key http://www.cdkeypascher.com/

المؤشرات الدالة على صعوبات التعلم لدى الأطفال – الجزء الثانى

نستكمل فيما يلى  الجزء الثانى و الأخير من المؤشرات الدالة على وجود صعوبات للتعلم لدى الأطفال .

  • الاندفاعية .
  • التشتت .
  • عدم الانتباه.
  • نشاط مفرط لا يتناسب مع العمر الزمني للطفل .
  • عدم القدرة على التحكم في التدعيمات المختلفة .
  • عدم التنظيم .
  • التأخر في اكتساب اللغة .
  • تأخر التناول السمعي للمثيرات وكذلك المعالجة البصرية.
  • قصور في الذاكرة قصيرة وطويلة المدى .
  • وجود مشكلات اجتماعية وانفعالية لدى الطفل .
  • وجود صعوبة في المهارات الحركية والدقيقة .

تعد هذه النقاط السابقة قصور في المهارات قبل الأكاديمية وصعوبة تعلم

النمو العقلي المعرفي لأطفال الروضة ذوى قصور المهارات قبل الأكاديمية كمؤشر على صعوبات التعلم..

 الوعي والإدراك السمعي ….

الطفل غير قادر على أدراك الأصوات المختلفة والتمييز بينها ، ولا يتمكن من إدراك أن مجرى الحديث يمكن تجزئتة إلي وحدات صوتية أصغر .

  • القدرة على معرفة الحروف الهجائية……

يكون غير قادر على التمييز بين الحروف الهجائية وبعضها أو معرفتها أو ترتيبها .

  • القدرة على معرفة الأعداد …..

الطفل غير قادر على معرفة الأرقام أو التميز بينها وفقا لشكلها أو ترتيبها تصاعديا أو تنازليا .

  • القدرة على معرفة الأشكال المختلفة المتداولة…..

لا يستطيع التمييز بينها على أي من الأسس ويخلط بينها ويخطئ فيها ويجد صعوبة في التمييز بينها على أي من الأسس المختلفة

  • القدرة على معرفة الألوان…. يصعب أدراك الألوان المختلفة والتميز بينها .

المتغيرات المعرفية لأطفال الروضة ذوى قصور المهارات قبل الأكاديمية كمؤشر على صعوبات التعلم:

يتسمون بقصور في الانتباه والوعي  و الإدراك  والتناول السمعي والبصري للمثيرات، والذاكرة قصيرة وطويلة المدى واسترجاع المعلومات المختلفة من  الذاكرة .

 المهارات الإجتماعية لأطفال الروضة ذوى قصور المهارات  قبل الأكاديمية كمؤشر لصعوبات التعلم:

لديهم قصور في المبادأة بالتفاعل الإجتماعي مع الآخرين ، والتعاون معهم ومشاركتهم في الأنشطة والألعاب والمهام المختلفة، وتكوين علاقات اجتماعية ايجابية وصداقات معهم، والتعبير عن المشاعر والانفعالات والاتجاهات نحوهم وأتباع القواعد والتعليمات والقدرة على مواجهة وحل المشكلات الاجتماعية المختلفة .

وبناءاً على ذلك هناك عدد من المؤشرات التي يمكن أن تدل على احتمال حدوث مشكلات أكاديمية لاحقة للطفل فى المرحلة الابتدائية:

  • أن يكون مستوى مهارات الطفل قبل الأكاديمية منخفضا بدرجة تدل على القصور.
  • أن يكون اتجاهه نحو الروضة والتعلم سلبيا ويقل اهتمامه بها .
  • أن يكون أقل رغبة في التحدث عن المهام التي يمكن أن يقوم بها أو حتى عن الأصدقاء .
  • أن يكون هناك نقص في ثقة الطفل في نفسه وفى قدراته ومهاراته .
  • أن تتسم عاداته فيما يتعلق بتنظيم وقته وتركيب أدواته وعلاقاته الاجتماعية السلبية .
  • أن تحدث العديد من الشكاوى منه في الروضة لما يحدثه من مشكلات .

بعض الإجراءات التي تساعد في التغلب على المشكلات قبل الأكاديمية:

  • تشجيع الطفل على الاستقلال من خلال القيام ببعض الأعمال المنزلية البسيطة واختيار الطعام الذي يفضله ويساهم في إعداده وأن نترك له الحرية في اختيار ملابسه .
  • نناقش معه أوجه الشبه والاختلاف بين الأشياء من ناحية اللون والحجم والوزن والطول على سبيل المثال.
  • أن نشجعه على القيام بالأنشطة اليومية المختلفة كقراءة القصص وحل الألغاز.
  • أن ندربه على القيام بمهام التصنيف والفرز وقص الصور المختلفة من المجلات ولصقها في كراس رسم معين.
  • أن نعلمه القيام بكتابة الحروف الهجائية ورسم الصور.

 أن نعلمه القيام بقراءة الحروف واللعب بالكلمات ذات المقطع الواحد ،وأن نختار الكلمات المتشابهة في النطق ذات المقطع الواحد .

 أن نشجعه على التحدث مع الآخرين ، والتحدث عن اهتماماته والتفاعل مع الأقران أن نشجعه على الاشتراك في الأنشطة الصيفية المختلفة .

  • التعرف على الأشكال والألوان وتسميتها والتميز بينها.
  • التعرف على الأرقام ونميزها.
  • تنمية الإدراك السمعي والبصري.

انماط صعوبات التعلم

  • صعوبات القراءة.
  • تحصيلهم في القراءة أقل من المتوقع بالنسبةQ) ) والسنة الدراسية التي بها ومستواهم في الكتابة والحساب.
  • يطهرون تأخر وعيوب في واحد وأكثر من جوانب اللغة ولديهم حديث غير تام ومفردات شفهية ضعيفة.
  • الغالبية منهم يستخدمون اليد اليسرى.
  • لا يقرأون الكلمات بصورة خاطئة ولكن يقوم بعمل تخمينات مبنية على فهم المحتوى.
  • لديهم مشكلة في الهجاء ولكن يستطيعون تسميع قائمة محفوظة من الكلمات.
  • لديهم صعوبة في قراءة حروف معينة خصوصا المتشابهة.
  • الغالبية منهم لديهم صعوبة في تميز اليمين من الشمال.
  • لديهم صوبة في نسخ الأشكال.
  • يقوم بإبدال الحروف في الهجاء أو الحديث.
  • حذف الكلمات الصغيرة أثناء الكتابة.
  • القراءة الصامته بطيئة.
  • يظهر تردد في القراءة الجهرية.
  • استرجاعه للكلمة ضعيف.
  • يفقد القدرة على القراءة من أجل الفهم.
  • الكتابة رديئة وبطيئة.
  • لا يمكنه استرجاع صورة الحروف المفردة.
  • صعوبة استرجاع أسماء الأماكن.
  • متردد ولديه صعوبة فى التعبير عن نفسه.

أنماط صعوبات القراءة:

1- اضطرابات الإدراك البصري…

  • ينظر إلي الكلمات كوحدات مستقلة.

2- اضطراب التميز البصري….

  • لا يستطيع التمييز بين الحروف والكلمات .
  • لا يستطيع التمييز بين الحروف المتشابهة.
  • لا يستطيع التمييز بين الكلمات المتشابهة مثل( جاد- عاد).

3- مزج الأصوات…..

لا يستطيع ربط الأصوات (صوت الحروف) معا لتشكيل الكلمات.

 4- القراءة العكسية لكلمات والحروف….

5- الكلمات المـألوفة له…

هناك كلمات يستطيع الطفل تميزها وقراءتها لأنها مألوفة له ،ولكن بعض الكلمات قراءتها جهرياً تختلف عن طريقة كتابتها مما يزيد من صعوبتها، لذا فالحل أن يتعلموا هذه الكلمات كوحدة واحدة.

  • صعوبة الكتابة…..
  • خصائص الأطفال الذين يعانون من صعوبة في الكتابة…..
  • أوراقهم الدراسية ودفاترهم الكتابية مليئة بالأخطاء في التهجى والإملاء، والتراكيب اللغوية وعلاقات الترقيم وتشابك الأحرف بطريقة تجعل الكلمات غير واضحة.
  • كتابتهم غير واضحة وغير منظمة ولا تسير وفقا لأي قاعدة ،وتفتقر إلي التنظيم والضبط وحذف بعض الأحرف من الكلمات أو يضيفون أحرف إلي الكلمات لا ترتبط بالكلمة المقصودة أو إبدال الحروف والكلمات.
  • لديهم صعوبة في العمليات المعرفية التي تكمن خلف الكتابة مثل توليد المحتوى وإنتاج النص والأفكار والتخطيط للكتابة ومراجعتها.
  • يكتبون ما يرد على أذهانهم سواء أكان مرتبط بموضوع الكتابة أم لا ،وغالبا ما تكون الجملة قصيرة ومفككه وتفتقر إلي المعنى أو المضمون.
  • لا يهتمون بتصحيح الأخطاء التي يحددها المدرسون.
  • يميلون إلى تقدير كتاباتهم على نحو أفضل من التقديرات الحقيقية.
  • مسك القلم يكون بطريقة غير عادية وبشكل متوتر.
  • الأصابع تقترب بشدة من سن القلم.
  • صعوبة تنفيذ عمليات الشطب والمحو للكلمات غير المرغوبة.
  • اضطرابات في محاذاة الأحرف.
  • عدم الاتساق في الكتابة ؛فهي خليط بين خط النسخ وخط الرقعة.
  • الأحرف أو الكلمات تكون غير مكتملة.
  • عدم مراعاة الهوامش واستقامة الأسطر ، فالورقة غير منظمة تنظيماً مناسباً .
  • المسافات بين الأحرف والكلمات غير مناسبة.
  • وضع اليد والورقة أثناء الكتابة غير طبيعى .
  • التحدث إلى النفس أثناء الكتابة والتركيز على اليد ومراقبة حركتها أثناء الكتابة.
  • محتوى الكتابة ضعيف ولا يحتوى على أي مهارات.
  • أحجام الحروف غير مناسبة.
  • إغلاق رديء للأحرف.
  • مشكلات في الإدراك البصري.
  • انخفاض القدرة على التمييز بين أصوات الأحرف المتشابهة.
  • بطء في الكتابة.
  • الإفراط في استخدام الممحاه.
  • كثرة استخدام المَمحاه ، و أخطاء فى نقل الكلمات من على السبورة.
  • يجد صعوبة في التعرف على اليمين والشمال.
  • تسلسل الأفكار في الكتابة غير مرتب.
  • عكس الأرقام والحروف مثل 2’
  • درجات ضعيفة في الإملاء.
  • صعوبة الكتابة قد تصاحب صعوبة القراءة، وأحيانا صعوبة الفهم والتعبير اللغوي.

أنواع صعوبات الكتابة:

  1. صعوبة في المهارات الأولية….

- مهارة إدراك المسافة بين الحروف وإدراك العلاقات المكانية.

- مسك القلم بشكل صحيح.

- وضع الورقة بشكل مناسب.

  1. صعوبة في تميز الأشكال والأحجام والقدرة على تقليدها…..

3.صعوبات في إدراك الاتجاه من اليسار إلي اليمين…..

  1. صعوبات في كتابة الحروف وهو رسم الحرف وحجمه……
  2. صعوبات التعبير عن الأفكار…..

- يتضمن صعوبة التعبير عن الأفكار.

- صعوبة في النحو والصرف.

- نقص المفردات.

  1. صعوبات التهجى……..

ت. صعوبات الحساب… dyscalculia

 – يقصد بها  اضطراب القدرة على تعلم  المفاهيم الرياضية وإجراء العمليات الحسابية المرتبطة بها

- وهو العجز عن إجراء العمليات الحسابية الأساسية وهى …الجمع والطرح والجبر والهندسة فيما بعد.

- أنواع صعوبات الحساب…..

  • صعوبة التعلم اللفظية…..verbally dyscalculia
  • صعوبة في فهم المسائل حينما تقدم له شفهيا والتعبير الرياضي عنها.
  • صعوبة التعلم الرمزية..Practognostic dyscalculia
  • الطفل عاجز عن التعامل مع المدركات الحسية بطريقة رمزية > < .
  • صعوبة التعلم الاصطلاحية…lexical dyscalculia
  • تشير إلى مشكلات قراءة الرموز الرياضية > <.
  • صعوبة التعلم الكتابية…graphical dyscalculia
  • صعوبة كتابة الرموز الرياضية.
  • صعوبة إجراء العمليات الحسابية….Operational dyscalculia….
  • صعوبة إجراء العمليات الحسابية الأربعة فيجمع بدلا من أن يطرح ويقسم بدلا من أن يضرب.

مظاهر صعوبات الحساب….

تظهر صعوبات الحساب في المهارات الآتية….

1- صعوبة فهم مدلول الأعداد ونطقها وكتابتها.

2- إجراء العمليات الأساسية في الحساب.

3- التميز بين الأرقام المتشابهة والتفرقة بين الأشكال الهندسية المختلفة.

4- التميز بين العلاقات الأساسية المختلفة (+ ’ – ’ × ’ ÷ ).

5- إدراك العلاقات الأساسية لبعض المفاهيم عن الطول والكتلة والزمن والعملة.

6- إيجاد ضعف العدد ونصفه وثلاثة أمثاله ومربعه.

7- حل المسائل اللفظية في الحساب و التي تناسب مستواهم.

8- صعوبة التعامل مع الكسور الاعتيادية والعشرية والرموز الجبرية والأشكال الهندسية .

رقم حساب الجمعية داخل و خارج مصر 65993